吳宜鴻老師表示，在他近20年的導師生涯中，瞭解學生的想法是非常寶貴的經歷。這種理解可以通過不同方式實現，例如透過第一人稱觀察導生身上的特質，或者以第三者的角度，傾聽同學們關於彼此的點點滴滴。這些方法可以深入地瞭解學生的思維模式，成功理解學生並促進良好的師生關係。
「順其自然」的人生哲學
「平日不主動打擾，只在對方有需求時全力協助，這種相處方式已經在我們之間默契地形成。」吳宜鴻老師以輕鬆卻認真的語氣，描述著看似被動的互動方式，實際上卻讓學生保有一些空間。「只有不越線，他們才更願意前來尋求幫助，」他強調。因此，吳老師認為師長不必過度介入學生的生活，而是透過分享系上資訊的方式，雖然微小但已在無形中慢慢建立了關係。
對於需要交談的同學，吳老師有自己的原則，「我希望談話對學生有實質的幫助，所以會以較慎重的口吻，討論整體時程和預留時間，以期達到最大的幫助效果。」吳老師分享，這種方式不僅讓談話更順暢，也讓自己有更多的時間準備。
吳老師印象深刻的是，自己逐漸吸引來自班級之外的學生，「不知道從何時開始，陸續有修課學生前來詢問課業以外的問題，」他神態自若地講述著。雖然不太了解這些學生的背景，但吳老師秉持著「師者，所以傳道、受業、解惑也。」的精神，努力解答學生的疑惑。這種情況讓吳老師意識到，自己可以為更多的學生提供幫助。
看見積極且熱情的自己
「在鼓勵導生促成讀書會後，我們彼此一同深入研究各個領域，這個畫面令我難以忘懷。」吳宜鴻老師表示，當時讀書會的成員會樂於分享有關程式設計的各種主題，像是介紹自己感興趣的內容。「成立讀書會的用意，最主要並不在於提高成績，而是挖掘自己未來學習的潛力。」
此外，吳老師也支持學生完成程式檢定的平台。在學生架設完伺服器後，他也曾經幫助出題，對大一新生開放參加檢定。「這種感覺就像回到大學生活一樣。」吳老師提到，與同學們相處期間，他感受到學生時代的熱情。更令人驚奇的是，藉此認識了來自其他系所和校外的學生，最終甚至指導他們參加相關競賽。所有新奇的經歷，都成為難以忘懷的回憶。
灌溉助人的幼苗
在訪談的尾聲，吳宜鴻老師提到希望學生能多幫助他人，他說：「能夠幫助他人，代表著你具備一定的能力，只需要謹慎行事，避免產生不良的後果。」吳老師分享了一個學生的故事，這位學生經常展現出對班上其他同學的關心，而這些溫馨的畫面，讓吳老師更加關注每位學生的狀況。他語調堅定的說：「我覺得那位同學教會了我，要讓學生理解彼此互相關心的重要性。」
