生科系吳亮宜老師自中原任職以來，除107學年外，幾乎每年擔任導師工作，對學生的輔導有目共睹，獲學生高度讚賞，也屢獲學校校級優良導師的肯定。吳老師關懷與照顧學生的熱忱，不僅是在自己的導生身上，對於系上學生課業、交友、生活與健康方面也不遺餘力。學生有需要會盡其所能用耐心、愛心、為學生無私的付出，深受學生喜愛與信賴。
大學生活學什麼？ 專業知識、時間規劃及人脈建立
從大一開始，亮宜老師就引導學生了解大學中必修的六課題：把握「學生限定」機會，如出國交換學習、通過外語檢定、了解團隊合作的重要性、設定未來方向及目標、多陪伴家人及與其打工不如將時間拿來充實自己。她時常以業界所需要的人才特質為例，鼓勵學生跨領域學習及創造自我價值，像是提升問題解決能力和多增加就業競爭力等。「學業固然重要，但從籌辦活動、報告上的分工也可帶領學生學習尊重、欣賞他人的重要性。我常站在兩方立場，分析彼此意見的優點與著眼角度，化解學生之間的歧見讓雙方釋懷進而合作。」她也認為學生從社會服務、各式活動參與，培養互信互助的團隊精神，對求職上會有所幫助。
除了專業知識，亮宜老師更注重「生活面」的輔導，時常叮嚀學生時間規劃的重要，以及做任何事情切實掌握時效。尤其卡內基提到：「成功與否85%取決於人際關係！」所以亮宜老師也教導她的導生人脈建立與團隊合作的重要性，常鼓勵她的導生自助互助才是成功之道。以課業表現不佳的學生為例子，她會引導學習落後的同學善用學校豐富的輔導資源，像是課業守護、學伴制度等來改善學習狀況，也會鼓勵班上同學幫忙釐清其學習成效不彰真正問題所在；此外，也請熱心的學生幫忙指導課業、適應環境，達到互助效果。在此過程中，看似成績好的學生幫助了成績較差的學生，但實際上彼此間都有很大的成長，默默地從中學習到人脈建立和處世技巧的重要。她分享：「先開啟他們熟悉及聯絡的管道，幫助融入上課方式與環境。像是安排幾位班上的守護天使，一有狀況我可以隨時知道並即時處理。」
對待學生「三心二意」 體會導師工作的魅力
亮宜老師幫自身的導師角色設定了「了解、輔導、溝通」三重點，她認為其中最困難的地方在「了解」，因為這個年紀的學生剛成年，認為已是獨立個體所以不輕易透露或分享自身的想法。因此亮宜老師會利用分組導聚、出席學生相關活動比賽、用外號作為輔助記上名字、甚至關注起學生喜好的韓流風潮等方式，為的就是與學生有共同話題、藉此增加熟悉度並建立信任感。也會透過學校完善的輔導系統，甚至與系上老師、教官、助教及同學建立情報網相互交流分享，來了解學生或即時發現學生問題所在。了解問題後，後續自然即可對學生展開溝通與輔導工作，像主動關心有狀況和缺課率高的學生，詳談原因並加以輔導，在徵得學生同意後也會視情況與家長連繫或尋求教官、授課老師與諮商老師的協助。無論是請假、缺課、預警、學期考試、感情、生活到家庭等日常，對待學生的關懷無所不在。
亮宜老師也注意到學生與家庭的關係往往會影響學生課業表現，所以常會主動擔起學生與家長溝通橋樑、亦是斧正學生在校表現的方法。除了導生外，對於其他學生尋求協助，也願意付出一己之力，幫助解決問題。導生提到：「老師就像冬天裡的一把火，讓我們都有被關心的溫暖。」「老師的愛如太陽一般溫暖，如春風一般和煦。」她以「拆盲盒」遊戲來形容導師這個工作的魅力，「處處是驚喜(嚇)！雖然辛苦的地方很多，但後續得到的回饋遠比辛苦來的更多。」亮宜老師用「三心：用心、愛心、關心」和「二意：誠意和樂意」真摯及誠懇感動了無數的學生。
